我兒子對平面資訊汲取有障礙，對於10進位，概念模糊，他當然知道10怎麼寫，但一直卡在「10有兩個字」，有1，跟0，所以默寫的時候，14，他會寫成04，當大人直指錯誤，他會很挫折，因為不懂為什麼「10」明明是2個字，卻只唸一個音「十」。
有次被媽媽火大唸完，他好緊張，把34，寫成了304(三十四)，媽媽看了才終於理解他的問題在哪裡......。
1跟0都是「十」，到底這次要選哪一個才不會被罵呢？🤣🤣🤣🤣🤣
我小孩需要「活體」教學，我想著，把數字擬人化，也許能成功，於是媽媽決定做一組10位數機器人來試試。
10位數是一個team ，兩人為一單位的概念，10是一胞雙生，可以取代，但不能錯位，也不能分開喲.....🤣🤣
教5分鐘，寫了5題，通通有答對。
是教具有用，還是腦袋剛好通了呢.....🤪
孩子玩得很開心說明天還要再玩～🥰
原本我立志，也以為我一定會是那種直接放寬心到天明，不會過問功課跟進度，孩子就神經大條一路玩到長大就好，的那種媽媽......，事實上某部份我依舊是，在體制內，堅持著他的快樂。只是隨著孩子長大，我知道，「不在乎」的背後，需要某些先天條件，「快樂成長」的前提，也有很多環境規則，不是真的完全放養，一切就會自然美好。
就像寫字這件事，我們這些新育兒時代的媽媽，普遍都有被植入4歲「寫字」太早的晶片，一旦聽到看到，有4歲小孩在寫字，晶片就會自動嗶嗶，產生抗拒情愫，腦子開始發出抵制電波。
可想而知當我發現才剛升上中班的我兒子，居然已經被指派「功課」，需要「寫字」，我靈魂裡的晶片開始不斷嗶嗶作響，我要阻止！我要去溝通！絕對不能讓我兒子4歲就拿筆！
彷彿那筆拿了，那雙手終身就廢了那樣高亢。
等稍微冷靜一點，我再重新審視一遍這件讓我難以忍受的事，事實上，並沒有讓我兒子感到很痛苦。
當我發現，我內心的抗拒比他強大時，就開始警惕自己，群體環境內，若人人皆需如此，我就不該再給孩子負面增強，讓他一個人獨唱高調，在合理的量範圍內，大三角筆練習描寫，其實跟畫畫沒有相差太多。
手不會廢，小肌肉發展不會受影響，現在的「寫字」，不再是之前那種錯誤的方式，而是孩子在為真正寫字做前置的「描寫」練習，經過循序漸進的引導，日後真正寫起字，筆順精熟度會很好。
雖然練習描寫沒有不好，但每個孩子發展有差異性，我與老師協商讓孩子在自然的狀況下學習，完成他能完成的量，以他自己的發展為標準，字體先求有，再慢慢求好，請不要太要求他，也儘量不要因為寫字而有多餘的負向反饋。
就這樣，到了中班下學期，孩子握筆跟描寫的穩定度，都變好許多。最重要的是，他完全沒有排斥寫字這件事，以他的速度，應付目前的量，很輕鬆。
我對於他課業上若有一絲熱忱，都是源自於希望他有自信。
今天教這組10進位，寫到5時，他說要擦掉，我說，為什麼要擦？你有寫對啊。
他說，可是XX說我寫的5很奇怪，她都會幫我擦掉。
嗯.....，我看看哦，好，你的5少了大肚子，但其實還好，媽媽這裡算你過關，我覺得你已經知道怎麼寫，在學校你就自己決定，如果在意同學說的，你想改也可以改，改了也不錯。
（媽媽只有一個重點，就是不希望你失去學習熱忱，僅此而已。）
記者老梁：開始動腦加減乘法的道具.......😄✏️✏️，報導。
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